L’outil 1000 Mots permet aux élèves d’associer des images ou des sons à des mots de manière ludique afin de renforcer les apprentissages de l’écrit en CP/CE1.

Le cas présenté ici nous montre l’utilisation de l’outil en autonomie sur une tablette.

Vous trouverez un exemple de réalisation dans le cadre d’un projet technologique en cliquant sur l’image ci-dessous :

Projet : Réalisation d’une structure cinétique mue par l’air lors du défi de la circonscription de Palaiseau (91) en 2017.

Le tutorielproposé par le site :

• S’identifier avec un pseudo
• Choisir une activité. (liste des activités)

@miclik aide à utiliser de manière raisonnée les réseaux sociaux et à en percevoir les risques et les limites. Le joueur accomplit des missions qui mettent en pratique les différents aspects d’un réseau social.

Exemple de réalisation dans le cadre d’un projet d’éducation aux médias et à l’information pour une classe de 4e

L’objectif de ce projet vise à faire réfléchir les élèves aux notions d’objectivité dans le traitement de l’information, de l’analyse de l’image, les moyens employés pour éviter les manipulations, ainsi que l’engagement des journalistes dans la couverture de l’actualité.

Retrouvez l’intégralité de la séquence sur le site Documentation de l’académie de Versailles en cliquant sur l’image ci-dessous :

120 s est un exerciseur portant sur les 4 opérations mathématiques.

Retrouvez une présentation de l’application sur le site Mathématiques de l’académie de Dijon

Vous trouverez un exemple pour comprendre le fonctionnement de Wikipédia avec des élèves de seconde ou de première en cliquant sur l’image ci-dessous :

Vous trouverez un exemple d’usage du numérique en hôtellerie-restauration par l’Académie de Versailles en cliquant sur l’image ci-dessous :

Autres tutoriels

• Créer une capsule vidéo
• Application coup de cœur du GEP langues

Vidéo des élèves de cinquième du collège Jacques Monod de Caen qui ont participé à la co-écriture du scénario :

Chaque thème propose des parcours, des activités ou des vidéos. Une fois votre ressource sélectionnée, un dossier d’accompagnement est disponible.
Vous trouverez un exemple : dans le thème filles/garçons -> stéréotypes filles/garçons en cliquant sur l’image ci-dessous :

Les élèves de sixième du collège de Sèvres (92) ont été dotés d’iPad en septembre 2017 dans le cadre du plan numérique, comme tous les élèves de l’établissement.
Cet équipement permet d’expérimenter les usages des tablettes sur les quatre années du collège.

Les apports du feedback vidéo en natation

Stephane Dornier, professeur d’EPS au collège de Sèvres (92), présente son activité basée sur l’utilisation du feedback vidéo lors d’une activité de natation.

Niveau des élèves :
– Cycle 3 (sixième)

Activité :
– EPS

Retrouvez les moments forts de cette activité en vidéo

Organisation de la séance :

Stephane Dornier, professeur d’EPS au collège de Sèvres (92)

Alexandre Brossard professeur documentaliste de l’Académie de Nancy-Metz propose à ses élèves de 5ème d’utiliser la ressource Universalis Junior depuis leur ENT sur la thématique du récit d’aventures. Plus de détails dans la vidéo ci-dessous :

Voir plus d’informations sur l’utilisation de la ressource Universalis Junior sur le site de la Dane de l’académie de Nancy-Metz

• Les tutoriels de l’éditeur sur YouTube

• Le manuel d’utilisation sur le site de l’éditeur

Cette application peut être utilisée dans le cadre de la préparation au bac de français.

Il s’agit d’une anthologie littéraire : l’application permet de recevoir chaque jour un texte de littérature classique ; mais on peut aussi, en allant dans l’onglet « Rechercher », avoir accès à tous les textes de la base de données et en mettre en favoris.
Les textes sont commentés et accompagnés d’indications littéraires.

Vous trouverez plus d’informations dans l’article : comment utiliser l’application Un texte un jour pour réviser le bac français ? Certaines pistes proposées : lire et comparer différents textes, retenir certaines introductions, s’entraîner aux tests.
Cliquez sur l’image ci-dessous :

Un tutoriel vidéo en anglais.

« Améliorer l’apprentissage et donc les résultats et la motivation des élèves de seconde est un enjeu majeur en SVT au lycée. Améliorer la mémorisation des notions par l’utilisation de cartes numériques éditées grâce au logiciel Anki peut permettre une répétition des révisions et une approche différente. »

Retrouvez l’intégralité de la séquence : la mémorisation des notions en SVT sur le site SVT de l’académie de Créteil.

Vous pourrez également avoir accès à une étude sur l’usage de cette ressource :

• 5 semaines d’observation
• classe de seconde : 35 élèves - 1 séance de 1h30 par semaine en demi-groupe sans accompagnement personnalisé en SVT.
• niveau de la classe : hétérogène, 1/4 de la classe ne s’investit pas beaucoup dans son année de seconde.
• Thématique : La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant : une planète habitée - L’ADN : un indice de la parenté des êtres vivants

Vous trouverez un usage pour l’orthographe via La Twictée en cliquant sur l’image ci-dessous :

Vous trouverez un usage en lycée professionnel en cliquant sur l’image ci-dessous :

Illustration vidéo d’un usage en collège de correction très rapide de QCM :

Vous trouverez un exemple d’usage dans le cadre d’une séance en EMI en cliquant sur l’image ci-dessous :

Retour d’usage d’un enseignant de SVT de l’académie de Créteil qui propose :

Des exemples d’activités

• l’étude du microbiote en 3ème
• l’étude de la croissance des végétaux en 3ème

Des astuces

• Comment utiliser le microscope
• Où retrouver les conditions expérimentales de l’élève
• Comment mutualiser les résultats des élèves

Plus d’info en cliquant sur l’image ci-dessous :

Hé Madame c’est quoi le RGPD ?

Cette application peut être exploitée dans tous les domaines d’apprentissage. L’image interactive engage l’élève dans son envie d’apprendre. Facile à prendre en main, elle offre rapidement un résultat opérationnel et contribue à renforcer le plaisir d’écrire. Un exemple d’usage en primaire : Pour stimuler la lecture, un calendrier de l’Avent a contribué à renforcer l’engagement à lire et des cartes de Noël enrichies par des écrits et envoyés aux parents par mail a permis de donner une dimension numérique au format classique.

Vous trouverez un exemple d’usage sur le portail langues de l’académie de Versailles en cliquant sur l’image ci-dessous :

Hé Madame c’est quoi les données personnelles ?

Vous pouvez télécharger des fiches d’activités associés au Tangram :

• pour les GS/CP
• pour les CE
• pour les CM

Quatre volets composent cette application :

• Présentation : des vidéos présentant Radio France, franceinfo et franceinfo Junior
• Une rubrique Comprendre : Ecouter un journal / Ecouter des séquences / Recouper son info / Les Fake news
• Une rubrique A vous de jouer : les élèves enregistrent leur journal et le montent eux-mêmes
• Pour aller plus loin : Fiches métiers, fiches pédagogiques sur les fake news,...

Exemple de réalisation dans le cadre d’un projet en CM1

Projet : Création d’un journal radio en CM1 à Laize Clinchamps en cliquant sur l’image ci-dessous :

https://dane.ac-caen.fr/Creer-un-jo...]

Arnaud Van Praët enseignant en SVT dans l’académie de Créteil nous propose son usage de la ressource Tactileo.

Niveau de classe visé

L’outil Tactileo est utilisé pour les élèves de collège (notamment en classes de 5ᵉ et 4ᵉ) et de lycée, en Sciences de la Vie et de la Terre (SVT).

Modalité d’utilisation

Tactileo est une plateforme numérique permettant de créer des évaluations interactives, de suivre les erreurs des élèves et de mettre en place une remédiation ciblée. Il peut être utilisé en classe entière, en petits groupes ou en autonomie à la maison.

Description de la mise en œuvre

Conception de l’évaluation : L’enseignant crée des questionnaires interactifs intégrant des images, des schémas ou des vidéos pour évaluer les connaissances des élèves sur des sujets précis (par exemple, le cycle de l’eau, l’anatomie humaine, ou l’écosystème).

Mise en pratique : Les élèves réalisent l’évaluation via des tablettes ou ordinateurs. Chaque réponse est analysée en temps réel, et l’élève reçoit un retour immédiat sur ses erreurs.

Analyse des résultats : L’enseignant accède à un tableau de bord détaillé indiquant le temps passé par élève, les questions réussies et celles ayant posé problème. Cela permet d’identifier les difficultés spécifiques de chacun.

Remédiation : En fonction des erreurs relevées, l’enseignant propose des exercices de remédiation ciblés. Les élèves peuvent refaire les activités plusieurs fois pour améliorer leur compréhension et mémorisation.

Impact et/ou la plus-value de cet usage

Personnalisation de l’apprentissage : Chaque élève progresse à son rythme grâce à des exercices adaptés à ses besoins spécifiques.
Engagement accru : L’aspect interactif et ludique de Tactileo stimule l’attention et la motivation des élèves.
Suivi précis des compétences : L’enseignant dispose d’un suivi détaillé, facilitant une intervention rapide et efficace pour corriger les erreurs.
Amélioration de l’autonomie : Les élèves peuvent retravailler leurs erreurs et s’entraîner en dehors du temps de classe.

Lire l’article complet sur le site SVT de l’académie de Créteil

Aide à la prise en main réalisé par l’académie de Normandie.

Vous trouverez un exemple dans le cadre de la classe inversée (ou pour un exposé) en cliquant sur l’image ci-dessous :

Exemple de déroulé de mise en oeuvre

Vous trouverez le projet "Silence, ça tourne" de l’Académie de Nantes en cliquant sur l’image ci-dessous :

Numérique éco-responsable - Vincent Courboulay

Voir la transcription

Cette présentation accompagne la conférence donnée par Vincent Courboulay dans le cadre des jeudis de la recherche.

Vous trouverez le dossier pédagogique général du serious game en cliquant sur l’image ci-dessous :

Télécharger les dossiers spécifiques de chacune des enquêtes :

• la Rumeur
• la Discrimination
• le Racket

La capsule vidéo ci-dessous contient un exemple en éducation musicale dans la cadre d’un travail sur la reconnaissance et la classification des voix. L’élève travaille en autonomie, écoute et réécoute à volonté en classe ou hors la classe. Cette application, simple à utiliser, ne nécessite pas de connexion Internet et peut être utilisée dans d’autres disciplines.

Vous trouverez un exemple en éducation musicale en cliquant sur l’image ci-dessous :

Au collège de Sèvres, deux enseignants en mathématiques ont utilisé Socrative Student et Geogebra pour réaliser des évaluations formatives autour de la notion de parallélogramme grâce à un petit quiz en classe de 5ème.

Retrouvez l’article complet sur le site du collège de Sèvres

La leçon de géographie

Book Creator est utilisé ici par une classe de CM2 "Les petits journalistes" afin de réaliser des reportages sur les notions vues en géographie.

Plus d’informations sur ce projet dans la vidéo ci-dessous :

Vous trouverez un article du Café Pédagogique autour de l’utilisation de Snapchat pour la lecture en cliquant sur l’image ci-dessous :

Pour utiliser au mieux la plateforme.

1. Je m’inscris
2. Je clique sur "les ressources"
3. Je choisis ma ressource

Chaque ressource est détaillée avec

• un objectif général
• des objectifs spécifiques
• un dossier pédagogique
• les thèmes abordés

En lettres, cette vidéo de présentation qui est aussi un petit tutoriel, permet de voir une utilisation possible de l’application « Skitch » avec le poème « Demain, dès l’aube » de Victor Hugo.

Les élèves de sixième ont été dotés d’iPad en septembre 2017 dans le cadre du plan numérique, comme tous les élèves de l’établissement.
Cet équipement permet d’expérimenter les usages des tablettes sur les quatre années du collège.

Usage des tablettes tactiles en SVT lors d’une observation de cellules au microscope

Pierre Branchard, professeur de SVT au collège de Sèvres (92), présente son activité d’observation sur la notion de cellule chez les végétaux.

Niveau des élèves :
– Cycle 3 (sixième)

Activité :
– Sciences de la Vie et de la Terre

Organisation de la séance :
Les élèves devaient :
– observer une racine de jacinthe au microscope
– capturer une image de la cellule de jacinthe
– réaliser un schéma d’une cellule
– déposer le travail dans un casier de collecte sur l’espace ENC92.

Pour réaliser cette expérimentation, les collégiens étaient aidés d’une tablette tactile et des applications :
– Appareil photo
– SketchBook

Retrouvez les moments forts de cette activité en vidéo

La réalisation du croquis de la cellule de jacinthe par un élève

Maths en collège : vous trouverez une réalisation de cartes mentales sur les opérations avec les nombres relatifs en cliquant sur l’image ci-dessous :

• Prise en main de Book creator

  

• utiliser Book Creator avec PC sous le navigateur Chrome

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez 6 pistes d’utilisation pédagogique.

Retrouvez toutes les informations pour la prise en main de la ressource sur le site de l’Éducation aux Médias et à l’Information de l’académie de Versailles

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un scénario publié par l’académie de Versailles en STMG 1ère SDG.

Un guide d’utilisation proposé par l’éditeur

• Support ViaScola BRNE
• Un guide complet publié sur l’académie Nancy-Mets

Augment permet de simuler vos modèles 3D dans le monde réel :

• par la manipulation de maquettes numériques 3D
• par l’implantation de modèles 3D dans l’environnement réel afin d’avoir un rendu avant travaux par exemple.

Projet : exemple d’usage en technologie

Importer - Anne-Cécile Franc

Voir la transcription

Cette capture d’écran montre comment importer un Open Badge sur la plateforme Openbadgepassport

Vous pouvez travailler en relevant des missions sur la plateforme $_CoDéfi de l’Académie de Versailles en cliquant sur l’image ci-dessous :

Avec l’application, vous recevez chaque jour un texte :

Chaque texte est accompagné de commentaires

• rapide introduction
• situation dans l’œuvre
• éléments de vocabulaire, points à préciser
• parallèles avec le cinéma, la peinture, la culture au sens large

Chaque texte est accompagné d’indications littéraires

• biographie de l’auteur
• genre littéraire de l’œuvre

Comment préparer le BAC de Français ?

• Lire et comparer différents textes. :
  • Vous souhaitez réviser le théâtre français du XVVième siècle ? Relisez les textes de Corneille, Racine et Molière.
  • Vous souhaitez réviser l’histoire du roman ? Relisez les textes de l’Abbé Prévost, de Balzac, Hugo, Zola, Proust.
  • Vous souhaitez réviser l’histoire de la poésie ? Relisez et comparez les poèmes de Baudelaire, Hugo, Rimbaud, Verlaine, Mallarmé et Apollinaire.
  • De même pour la forme épistolaire, l’écriture autobiographique, la littérature engagée, etc.

• Retenir certaines introductions.
  Vous ne savez pas comment commencer vos dissertations et commentaires ? Appropriez-vous les introductions aux textes !

• S’entraîner aux tests.
  Les tests peuvent porter sur des points extrêmement précis, comme sur des points de connaissance très généraux typiques du bac français (genre, registre, mouvement, etc.) Vous pouvez d’ailleurs retrouver vos scores aux tests dans les paramètres de l’application (logo « roue dentelée »).

Une valise, trois types de modules ... une multitude de possibilités

Le kit robotique permet aux élèves de cycle 3 et 4 d’aborder la robotique et la programmation simplement et de façon ludique.
Il comprend un ensemble de différents modules pour réaliser des projets aussi variés que la création d’une voiture téléguidée, d’un barrage à niveau ou encore d’une alarme avec détecteur de mouvement... Tous les éléments (capteurs, moteurs, boutons) sont individuels et fonctionnent en bluetooth. Ils s’apparient directement les uns aux autres à l’aide de l’application associée.
L’utilisation du kit s’inscrit dans une démarche de pédagogie de projet. Le travail par décomposition des tâches permet à l’élève de comprendre tout d’abord le fonctionnement des différents modules puis de s’initier à la programmation tout en laissant libre cours à sa créativité. De nombreuses compétences dans différents champs disciplinaires sont ainsi travaillées :

• Sciences et technologies -> Décrire le fonctionnement d’objets techniques,
leurs fonctions et leurs composants.
• Mathématiques -> Résoudre des problèmes
• Langues vivantes -> Acquérir un vocabulaire spécifique
• Arts plastiques -> Fabrication du châssis de la voiture robotisée
• Français -> Participer à des échanges

Deux types d’applications associées

Curious Car : une application pour tablette Apple ou Android
Elle permet de prendre en main le kit en créant sa première voiture téléguidée au travers de 10 missions ludiques permettant de découvrir et comprendre, étape par étape, le comportement des 6 premiers blocs.

L’élève choisit sa mission. Ici créer une voiture de police.
Une modélisation des différents blocs à utiliser apparaissent sur la tablette. En allumant un bloc, l’appariement avec la tablette s’effectue :

• sur la tablette : Une flèche jaune indique la bonne connexion.
• sur le bloc : la led change de couleur

Une fois tous les éléments allumés et synchronisés. Il faut les assembler dans les modules prévus (châssis et télécommande) puis tracer un lien sur la tablette pour permettre au blocs de la télécommande de communiquer avec les blocs de la voiture.
Il ne reste plus qu’à piloter la voiture à l’aide de la télécommande.

Une fois les missions terminées, l’élève peut passer à l’application suivante, permettant de créer et simuler des programmes.

Pour télécharger l’application Curious Car :

• Curious Cars pour iOS
• Curious Cars pour Android

SAM Space : une application pour tablettes et ordinateurs
Elle permet d’utiliser tous les éléments du kit en simulant son programme sur la tablette avant de passer à la réalisation. Nous retrouvons sur la tablette les différents blocs ainsi que des outils de programmation :

1) Choisir son bloc et des fonctions dans la bibliothèque (ordinateur, internet, comportements, nombre, temps, logique)
2) Placer les différents éléments sur le plan de travail pour créer son programme
3) Lancer une simulation sur la tablette
4) Connecter les blocs à la tablette pour la phase de construction.

En appuyant sur la tablette, nous avons une simulation du programme en direct.
Une fois satisfait, il suffit à l’élève d’apparier les blocs utilisés avec la tablette.

Pour télécharger l’application SAM Space :

• SAM Space pour tablette iOS
• SAM Space pour Windows (64-bit)
• SAM Space pour Windows (32-bit)
• SAM Space pour Mac

Une version française et une version blockly sont prévues prochainement.

Tutoriel d’accompagnement

RUN MARCO a été utilisé par les élèves du cycle 3 de l’école lors d’une semaine consacrée au numérique. Une organisation sous forme d’ateliers a permis aux élèves d’utiliser cette application individuellement ou par petits groupes sur tablette. L’interface très intuitive et ludique les a amenés très rapidement à une autonomie d’utilisation et à un apprentissage progressif des différentes manipulations nécessaires à la programmation du personnage. Les enseignants ont pu constater des phases orales très intéressantes de discussion entre les élèves sur les choix à effectuer, la nécessité d’anticiper et sur les différentes représentations nécessaires pour interagir au sein d’un environnement abstrait. Cette application a permis une première approche de la programmation aux élèves de CM2 qui ont pu d’appréhender Scratch plus facilement.

Expliquer une notion musicale à travers des jeux

C’est son expérience de professeur de formation musicale qui lui a mis la puce à l’oreille : et si la théorie musicale se lisait comme une bande dessinée ? Rencontre avec Michel Lacombe, auteur de "La théorie musicale en BD", premier manuel où les notions de musique ont des bulles.

Les élèves :
– Manipulent les notions
– Répètent les notions tout en s’amusant
– Intègrent les notions

Retrouvez le projet La théorie musicale en BD

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un exemple d’utilisation sur les réseaux sociaux en anglais :

Présentation de la Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques

Les différentes applications proposent des tutoriels de mise en situation.
Par exemple, pour GameCode => vous avez un parcours "Mon premier Jeux vidéos" qui ouvre une page avec le découpage suivant :

• Introduction aux jeux vidéos
• Création de son niveau de jeu
• Programmation de la scène
• une Synthèse

Un document pédagogique est téléchargeable.

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un parcours à destination des élèves sur les Infox liées au Coronavirus proposé par l’Académie de Versailles.

Avant de jouer vous pouvez :

Paramétrer les éléments de jeu

• le délai de réponse
• le nombre de questions
• le type d’opérations
• le type d’opérations
• les signes des nombres relatifs
• l’écriture des nombres et des réponses

Choisir un mode de jeu

• Solo
• Défi en partageant la tablette

Vous pouvez aussi créer un compte pour pouvoir garder des statistiques sur les progressions.

Vidéo tutoriel :

Défi Tables est un exerciseur portant sur les tables de multiplications de 2 à 13. Constitué de six exercices paramétrables, il permet un apprentissage progressif et ludique des tables, et propose un suivi des progrès effectués.

Défi Tables comporte deux modes de jeu :

MODE SOLO :

• Entraînement classique
• Nombre cible
• Domino Tables

Chaque exercice est paramétrable (choix des tables, du type de calculs, et, selon, du délai de réponse ou du niveau de difficulté.
À la fin de chaque exercice, un bilan est affiché (score seul ou score et note sur les tables, indépendamment de la vitesse de réponse).
Selon les scores obtenus, des badges peuvent être débloqués, pour encourager les progrès et motiver le joueur...

MODE DUO :

• Mode Défi
• Mode Duel
• Lost In Space

Les exercices se réalisent à deux, en mode partagé, sous forme de défi : pour gagner contre son adversaire, il faut répondre plus rapidement .
À la fin de l’exercice, un bilan des réponses données, avec correction si nécessaire, est affiché.

Retrouvez l’ensemble du tutoriel sur le site Mathématiques de l’académie de Dijon

Exemple de réalisation en langues vivantes : Segundo programa del proyecto eTwinning "Como turista en tu país" : Nuestros deportes favoritos y sus valores

Projet : Émission sur [es sports favoris des élèves d’une classe de 5e.
L’activité a été réalisée en binôme en utilisant les podcasts des élèves en français et espagnols. Le détail en cliquant sur l’image ci-dessous :

Différencier et permettre à chaque élève d’avancer à son rythme en proposant aux élèves avancés d’aller plus loin.
Chaque Cartes Bonus propose un exercice supplémentaire ou une énigme (au recto) avec sa correction cachée par QR Code au verso)

– Comment fabriquer les cartes en cliquant sur l’image ci-dessous :

]

Présentation de la ressource par l’Académie de Dijon.

Cliquez sur l’image pour accéder à la ressource.

Présentation de la ressource par l’Académie de Dijon.

Cliquez sur l’image pour accéder à la ressource.

Réalisation de films autour de l’album Toujours rien ? de Christian Voltz en petite et moyenne section de maternelle.

Les élèves ont utilisé l’application Puppet pals et l’enseignante Karine Rabanit a monté les films à l’aide de l’application iMovie

Ci-joint un document récapitulant toutes les compétences mises en jeu dans ce projet ainsi que toutes les activités qui ont été menées pour aboutir à ce résultat.

Photographie prise lors du salon

Pour commencer le jeu, il faut entrer un pseudo et une date de naissance. Après, laissez-vous guider en cliquant sur l’image ci-dessous :

Cliquez sur l’image ci-dessous.

Tutoriel pour la création d’un compte.

• Création d’un compte et prise en main

L’outil Projet Voltaire est mis en oeuvre ici dans le cadre de la progression de la maitrise de la langue française mais également anglaise de façon personnalisée dans le but d’une poursuite d’études ou d’une insertion professionnelle réussie.

Pour en savoir plus, lire le document ci-dessous :

How to make a Christmas cracker

• Ancrage culturel : fête calendaire : Noël – Un objet typiquement anglo-saxon.
• Thématiques : la personne et la vie quotidienne - une tradition anglo-saxonne pour Noël.
• Utilisable en cycle 3, classe de 6e ( NB : attention, cette vidéo est proposée dans les ressources BRNE cycle 4 Nathan Speakeasy)
• Niveau : A1+
• Compétences travaillées : Compréhension orale et expression orale
• Lien vidéo BRNE Cycle 4 > A1+ > Rencontres avec d’autres cultures > How do I make a Christmas cracker
• Descriptif contenu et objectifs : Vinny nous montre comment fabriquer un cracker de Noël.
• Objectifs langagiers :
  – Grammaticaux : le présent simple • l’impératif • need • les liens chronologiques
  – Lexicaux : les loisirs • les fournitures
  – Pragmatiques : comprendre un tutoriel ou donner des instructions
  – Phonologiques : intonation descendante • pauses dans le discours • accentuation des noms composés (christmas cracker, wrapping paper…)

Retrouvez l’ensemble de la séquence sur le : portail Langues de l’académie de Versailles

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un exemple de présentation proposé par la DANE.

Commet accéder à Edugéo ?

Présentation des fonctionnalités pour tablette

Organiser une légende

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez des productions d’élèves sur le thème "des cartes mentales sur tablettes en élémentaire".

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un article sur écrire et dire le script de son histoire :

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un exemple pour évaluer en conjugaison.

https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/i56XbN83KZMpLAqC3pDc7s

Les ressources ont été spécifiquement conçues pour être conformes aux programmes de l’enseignement scolaire. Elles sont rédigées pour laisser aux enseignant(e)s une autonomie importante dans leur progression pluriannuelle.

Le site de l’éditeur propose un document d’accompagnement complet enrichi d’exemples d’usages.

Inscription au concours

Voir la transcription

Fichier au format excel d’inscription au concours

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un exemple d’utilisation pour faire parler des personnages historiques en école élémentaire.

Réglement On stage discovery

Guide utilisateur eduMedia

Les ressources ont été spécifiquement conçues pour être conformes aux programmes de l’enseignement scolaire. Elles sont rédigées pour laisser aux enseignant(e)s une autonomie importante dans leur progression pluriannuelle.

Le site de l’éditeur propose un document d’accompagnement complet enrichi d’exemples d’usages.

Une expérimentation

Treize professeurs du collège ont adopté depuis la rentrée 2017 l’outil Pearltrees Éducation pour organiser leur progression pédagogique.
Il s’agit d’un espace sécurisé interne à l’établissement qui permet aux enseignants et/ou aux élèves de créer et classer des dossiers privés ou partagés regroupant des documents propres et/ou des ressources externes.

Un choix d’outil raisonné

Pearltrees Éducation est un outil :

• Accessible via un connecteur dans l’ENT OZE Hauts-de-Seine, ce qui permet une sécurisation des données
• Multiplateforme et est particulièrement adapté à un usage en mobilité (sur tablette, smarthone etc.)
• simple, ergonomique et qui vient en complément des fonctionnalités déjà proposées par l’espace numérique de travail
• Dont la prise en main est très rapide (une classe virtuelle d’une heure a suffi pour que les enseignants se l’approprient)
• Qui permet le travail collaboratif au sein de la communauté éducative
• Qui permet de responsabiliser les élèves et de favoriser leur autonomie à travers la possibilité qui leur est donnée d’échanger entre eux en créant des "équipes"

Un bilan à venir

Il est encore tôt pour tirer un bilan de cette courte expérimentation, mais - selon Johan Cassagne, référent numérique de l’établissement - les premiers usages montrent de réelles possibilités qui favorisent chez les élèves des compétences telles que : collaborer, communiquer, s’organiser, rechercher des informations, faire de la veille ...

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un exemple d’usage pour la continuité pédagogique en lettres proposé par l’Académie de Versailles.

Mme Serenne à l’école de la Seille de Metz, fait partie d’un dispositif CP12 depuis un certain temps.

Elle utilise Calcul@tice pour différencier en calcul mental. Les élèves peuvent ainsi avancer chacun à leur rythme avec des exercices sélectionnés et proposés par l’enseignante. Le suivi est rapide efficace.

Retrouvez la séquence complète sur le site de la Dane de l’académie de Nancy-Metz.

Retrouvez Orthofolie dans la lettre d’information lettres-histoire qui cite l’application comme ressource pédagogique en cliquant sur l’image ci-dessous :

Exemples d’usages en Hôtellerie-Restauration-Alimentation :

• CAP Restaurant. Les fromages (exemple)
• CAP Services Hôteliers. Le chariot d’étage (exemple)
• CAP Cuisine. Les farces (exemple)
• CAP Pâtissier. Conservation du lait (exemple)
• CAP Cuisine. Gestion. Le coût matière. Calcul et valorisation (exemple)
• CAP Boulanger. La pâte à pain - 5 séances (exemple)

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez la documentation spécifique pour les collèges.

Exemples d’usages :

• Le périmètre au C3 :

  

• Programmer le trajet d’un objet connecté :

  

Constance Saouré a animé un atelier autour de l’application MyBlee Math qu’elle utilise au quotidien dans sa classe de CM2.

Cette application « pré-adapting » (que l’on adapte au préalable) permet d’anticiper sur :

• sur les erreurs de l’élève ;
• sur le matériel nécessaire à l’élève (feuille de brouillon, gomme, etc.) ;
• sur les démarches de l’élève (pour remplir le tableau de conversion ;
• sur les démarches proposées à l’élève (les deux méthodes sur la technique opératoire de la soustraction ; celles traditionnelles et celles par cassage de la dizaine).

En partie basée sur la méthode de Singapour, elle aborde chaque notion mathématique en suivant 3 étapes :

• l’étape concrète grâce à laquelle l’élève va être confronté aux notions mathématiques par la manipulation ;
• l’étape de la représentation imagée où les objets sont remplacés par des images qui les représentent ;
• l’étape de la représentation abstraite qui est le recours aux chiffres et aux symboles.

Retrouvez ci-dessous la description complète de son atelier :

Rendre interactives des images en leur adjoignant un lien web

Il suffit en fait de prendre une photo, de tracer une ligne pour faire une bouche, d’enregistrer un message et le tour est joué ! Idéale pour travailler la communication orale de façon ludique et créative avec des élèves.

Exemple de réalisation en CE2

Projet : Créer des bonhommes Voltz et leur faire réciter des fables de La Fontaine

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un article sur le Savoir : « Culture générale sur le monde du café »

Un projet pluridisciplinaire : Mon Champ.fr

Mon Champ.fr permet de mettre en relation une classe avec un agriculteur.

Mise en œuvre en classe

Des élèves de sixième du collège Les Bouvets de Puteaux ont expérimenté le projet Mon Champ.fr avec leur professeur de SVT, Claire Caradec.
Ils ont été équipés en tablettes en septembre 2017 dans le cadre du plan numérique.
L’établissement est également doté de plusieurs classes nomades iPad. Cette dotation permet d’expérimenter les usages des tablettes sur tout le cycle 3 (classes de sixième).

Niveau des élèves :
– Cycle 3 (sixième)

Activité :
– SVT
L’activité s’inscrit dans un projet mettant en œuvre plusieurs disciplines (français, géographie, mathématiques).

Organisation de la séance :

Durant cette séance autour de la culture du blé, l’enseignante organise une visioconférence avec l’agriculteur du projet MonChamp.fr, Guillaume.

La séance comprend en 3 temps :

• Avant la visioconférence, les élèves définissent les questions à poser à l’agriculteur.

  

• Pendant la visioconférence, les élèves questionnent l’agriculteur sur la culture du blé et notent ses réponses.

• Après la visioconférence, ils complètent un schéma sur "le cycle de vie du blé au cours des saisons" en utilisant les informations données par l’agriculteur.

  

  Affiche de la Robocup Junior 2024

  Voir la transcription

  – Affiche du projet Robocup Junior - Ile de France
  – Photos de l’édition 2023

Retrouvez les moments forts de cette activité en vidéo

Exemple de réalisation en éducation musicale

Projet : Dans le cadre d’un cours abordant la création d’une chanson sur un thème donné, les élèves sont amenés à créer une grille dans le style de leur choix (16 mesures : couplet + 16 mesures : refrain). Le professeur propose en amont 4 choix possibles de grilles. Les élèves ont donc toute liberté (types d’accords : 7e, Maj, min - renversements harmoniques - choix des instruments).

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un projet Techno-lettres en collège avec des tablettes dans l’Académie de Versailles.

Ce jeu d’éducation aux médias et à l’information plonge les élèves dans une enquête journalistique immersive.

Exemple de réalisation en HG EMC

Projet : présentation et expérimentation du scénario 2 “Explosion à l’usine”, en classe de seconde au lycée St-Exupéry de Mante-la-jolie (78)

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez des nombreux usages pédagogiques.

Petit tutoriel pour créer des improvisations dans Garage Band.

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez une utilisation en SVT avec le boitier Einstein LabMate par l’Académie de Versailles.

Aide à l’utilisation de Genial’ly pour la réalisation d’Escape Game en cliquant sur l’image ci-dessous :

Code-Decode est une suite d’applications et de ressources qui permettent d’initier les enfants à la programmation et à la culture numérique.

Un espace de documents partagés regroupe de nombreux documents autour de la programmation et mise en place d’activités.

Vidéo de présentation de l’application GeoGebra

• Possibilités d’utilisation de l’application GeoGebra ;
• Prise en main de l’application GeoGebra.

Comment créer rapidement une application mobile ?

• Présentation et fonctionnement
• Création de la base de données Google Sheet
• Création de l’application
• Intégrer l’application dans un smartphone

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un exemple d’un usage autour d’une sortie Mathématique.

L’activité était organisée autour des 4 axes suivants :

1) Mettre en place un débat avec les élèves :"Une sortie mathématiques, que veut dire "mathématiques" ?
2) Proposer un espace d’exploration autre que la classe. L’objectif est de récolter de la "matière à travailler"
3) Retour en classe et mise au propre des récoltes des élèves.
4) Présentation à l’ensemble de la classe.

Le dossier de cette activité

Utiliser cette ressource pour :

• Développer la culture générale
• Préparer un exposé
• Décrypter les médias
• Prolonger les cours
• Questionner le monde
• Animer un atelier

Une activité pédagogique d’usage des Clés des médias en cliquant sur l’image ci-dessous :

Vous pourrez trouver d’autres informations sur le site des documentalistes de l’académie de Versailles ->https://documentation.ac-versailles.fr/spip.php?article547]

En cliquant sur la vidéo ci-dessous, vous trouverez un exemple d’usage en EPS permettant à l’élève de tirer au sort un coup préférentiel.

Un exemple d’usage issu de la série "Un jour, un conseil" : une classe virtuelle en CP

Petit guide pour l’enseignant en cliquant sur l’image ci-dessous :

Aide pour le jeu :

• Créer un compte, ce qui permet de suivre son avancement.
• Cliquer sur les différents lieux dans l’ordre.
• Regarder la vidéo de présentation
• Lire les documents
• Répondre à l’énigme pour passer à l’étape suivante

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un exemple d’usage de programmation en mathématiques par l’Irem de Lyon.

Un tutoriel d’échanges de rubriques présenté par l’Académie de Versailles en cliquant sur l’image ci-dessous :

• À partir d’un conte écouté et lu en classe, les élèves ont créé une vidéo avec Scratch.

• Vous pouvez télécharger le dossier pédagogique

Tutoriel réalisé par Yann Culus :

• Tutoriel au format pdf (Yann Culus, février 2018)

Usages :

Il est possible d’utiliser l’application :

Comme outil d’entrainement

Défi Relatifs peut être utilisé pendant une séance de cours ou en accompagnement personnalisé pour permettre la différenciation du travail effectué et renforcer les acquis. (Opérations utilisées, délai de réponse, calculs directs ou à trou, etc.)

Comme outil de "compétition"

Par le biais du mode Défi, l’application permet aux élèves de se mesurer entre-eux : championnat avec huitièmes de finale, quarts de finale, etc, avec le groupe entier, ou par poule selon les niveaux, avec par exemple un affichage du classement de la semaine dans la salle.

Quelques pistes d’usages selon les modes

• En mode entrainement :
  Défi Tables peut être utilisé pendant une séance de cours ou en accompagnement personnalisé pour permettre la différenciation du travail effectué et renforcer les acquis. (tables utilisées, délai de réponse, calculs directs ou à trou, etc.)

• En mode compétition :
  Par le biais du mode Défi, l’application permet aux élèves de se mesurer entre-eux : championnat avec huitièmes de finale, quarts de finale, etc, avec le groupe entier, ou par poule selon les niveaux, avec par exemple un affichage du classement de la semaine dans la salle.

Prélever des informations dans une ressource numérique

Olivier Pingal, professeur d’histoire-géographie au collège les Bouvets de Puteaux (92), présente son activité qui porte sur les usages des ressources numériques à l’aide des tablettes tactiles.

Niveau des élèves :
– Cycle 3 (sixième)

Activité :
– Géographie

Organisation de la séance :
Les élèves vont devoir :
– prélever des informations dans une ressource numérique
– réaliser et annoter un croquis
– réaliser une image active d’une zone géographique
– rendre le travail réalisé sur l’espace de travail ou via AirDrop.

Pour réaliser ce travail, les collégiens utilisent les applications "Digithèque" et "XiaExpress" sur leur iPad.

Retrouvez les moments forts de cette activité en vidéo

La fiche support pour l’activité

Carte mentale

Création d’un QCM

Créer, utiliser et récupérer des QCM interactifs, tutoriels du GEP musique.

Présentation d’une utilisation de kahoot professeur et élève

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez un exemple d’utilisation de l’application document.

Domino CL peut être utilisé lors d’un travail de groupe en classe entière ou de manière individuelle. Le but est d’associer des dominos, en combinant une expression littérale d’un domino avec une expression réduite d’un autre domino, de façon à obtenir un parcours fermé.

Il est possible de choisir un parcours de 10, 14 ou 18 dominos.Retour ligne automatique
Il est possible de sélectionner un (ou plusieurs) type(s) d’expressions :

• Réductions de sommes et de produits
• Distributivités simples
• Distributivités doubles
• Produits remarquables.Retour ligne automatique
• Deux niveaux de difficultés sont disponibles.

Domino Fractions peut être utilisé lors d’un travail de groupe en classe entière ou de manière individuelle.

Le but est d’associer des dominos, en combinant un calcul d’un domino avec une fraction d’un autre domino, de façon à obtenir un parcours fermé.

« L’éducation au développement durable (EDD) permet d’appréhender la complexité du monde dans ses dimensions scientifiques, éthiques et civiques. Transversale, elle figure dans les programmes d’enseignement. »
Le jeu sérieux « Énergies renouvelables » donne la priorité à l’éducation à la composante
environnementale, prise dans un sens large, comme l’y invite la définition ci-dessus.
L’objectif de ce jeu est d’aboutir au concept de développement durable en s’appuyant sur les enseignements disciplinaires (sciences expérimentales et technologie, histoire et géographie) et sur les domaines transversaux de la maîtrise de la langue et de l’éducation civique.

Dossiers pédagogiques en téléchargement

• Les énergies renouvelables
• Les gestes responsables

Intérêt pédagogique

Une utilisation par l’enseignant en fonction de ses objectifs :

• Usage Individuel  : L’élève est dans une démarche d’investigation grâce à l’utilisation de la fresque. Il réalise les différentes missions et s’assure du suivi de sa progression pour savoir quelles séquences sont faites et quels exercices sont réussis.
• Usage Collectif  : l’enseignant utilise les séquences pédagogiques interactives qui lui sont nécessaires.

De manière générale, ce jeu est une source de motivation pour les élèves : tout en profitant des aspects ludiques des jeux vidéo, ils comprennent l’importance et l’impact de leurs gestes quotidiens. Les gestes responsables s’acquièrent sur la connaissance des faits, et non sur leur perception affective.

Source : Extrait de la fiche : Jeu sérieux « Énergies renouvelables » - cycle 3

Comparer pour comprendre

Prendre conscience d’un phénomène géographie en classe de 3ème.

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous trouverez une partie d’une séquence sur le thème de la gravitation sur le niveau lycée.

Les parcours scénarisés sont regroupés dans la Éléathèque, banque de parcours pédagogiques variés, conçus par des enseignants de l’académie et validés par des inspecteurs.

Exemple d’usage en cycle 3 - Étude de la langue

Les enquêtes de l’inspecteur Lafouine

Usage en cours d’EPS

En cliquant sur l’image suivante, vous trouverez des pistes d’usages sur le site EPS de l’académie de Versailles.

Au lycée en classe de première spécialité, les élèves sont amenés à déterminer graphiquement le signe du discriminant des fonctions trinôme du second degré.
Voici quelques exemples sur la plateforme Euler-Wims suivis de la détermination du signe du discriminant (solutions) dessous.

Organiser et maîtriser l’information immédiate grâce à Feedly. Présentation d’une séquence EMI en lien avec le programme d’EMC de 3e dans l’académie de Strasbourg en cliquant sur l’image ci-dessous :

Guide de l’enseignant : Apprendre à lire : la pédagogie Kalulu

Le jeu a été testé scientifiquement et sa conception originale a été publiée sur le site dédié en cliquant sur l’image ci-dessous :

• Les objectifs proposés par le site

Guide d’utilisation en cliquant sur l’image ci-dessous :

Créer des jeux interactifs avec Learningapps

Nous vous présentons un exemple d’utilisation de la ressource :
Étape 1 : On observe
Un visuel (photo, campagne de sensibilisation...) pour interpeller les enfants sur la problématique.
Étape 2 : On questionne
Un questionnaire à compléter pour faire le point sur leurs usages réels du numérique.
Étape 3 : On analyse
Des informations visuelles (étude, campagne de sensibilisation, création d’artistes…) pour réfléchir sur leurs pratiques et y poser un nouveau regard.
Étape 4 : On change ? Des pistes à compléter pour repenser leur rapport aux écrans et se fixer de nouvelles règles.

Plaquette de présentation des usages en cliquant sur l’image ci-dessous :

L’accès à la plateforme Lumni ouverte aux public est le site : https://www.lumni.fr/

Accès à Lumni pour enseignants et élèves

• Si votre établissement ne fait pas partie du GAR, l’accès à Lumni enseignement pour les professeurs est possible sur le portail Éduthèque et celui des élèves se fait avec le compte classe :

Créer un compte classe générique

Pour permettre aux élèves d’accéder à l’offre d’Éduthèque, il est possible de créer un compte classe générique qui leur donne accès aux offres de 28 établissements scientifiques et culturels. La présence d’un ruban bleu sur le logo de la ressource indique qu’elle est accessible avec un compte classe.
La création de ce compte qui peut servir à tous les élèves d’une école ou d’un établissement, peut être faite par tout enseignant à partir de son compte Éduthèque.

Procédure

1- Se connecter sur Éduthèque
2- Aller sur Mon compte en haut à droite de l’écran. Dans la sous-partie "Votre compte classe", choisir un identifiant et un mot de passe simples à retenir pour les élèves.

Les élèves peuvent ainsi profiter de l’offre pour apprendre l’anglais avec la BBC, explorer le système solaire avec le CNES ou préparer le BAC de musique avec la Philharmonie de Paris.

Il est possible de partager une ressource précise avec les élèves en leur communiquant son lien direct.

• Si votre établissement fait partie du GAR, l’accès à Lumni se fait à partir du Médiacentre de votre ENT.